题无止境 研有方向 共研选题精彩---记温州市张克龙名师送教工作室第17次活动
为了深入研讨2025年选考化学试题命题变化，解决备考中遇到的问题，提升工作室学员选考复习课堂变革能力，提高选考复习备考的针对性与有效性。2月19日，温州市张克龙名师送教工作室与乐清市苏香妹名师工作室，联合在永嘉县罗浮中学举行“题无止境，研有方向，共研选考精彩”为主题的联合活动，学员累计27人参加了本次活动。活动共分三项内容，分别是选考二轮复习课研讨；2025年首考试题说题；选考备考经验分享。
上午的第一场活动室两节选考二轮复习课研讨
永嘉县罗浮中学杨梦妮老师就首考中错误率较高的“物质提纯”知识点开出《从“粗盐的精制”探析实验流程中的提纯问题》的研讨课。她从课本的粗盐提纯实验入手，关注细节，层层推进，迁移训练，夯实实验基础，学生对实验题的解题能力和化学核心素养的到提升。杨老师站在物质分离提纯的角度分析2025年选考第10题，以及从降温结晶、蒸发结晶、重结晶趁热过滤的试题改编，给参加活动教师留下了深刻印象。课堂上师生互动，多样的学生活动提升了课堂的温度。
温州市第八高级中学陈晔老师带来的《从结构解析酸性强弱的本质》一课。他从酸性强弱的判断与酸给出氢离子或酸根结合氢离子难易的本质出发，结合结构化学的知识，从键能、键的极性、吸电子基团、推电子基团及带负电微粒的电子云密度等方面进行分析，结合2025年首考第17题第（3）小题真题深入浅出，使学生理解物质酸性强弱的本质，并给出相应的解释。陈老师对物质酸性强弱分析的认识角度，及认识思路形成结构化理解普遍让学员感受到了选考二轮复习需要教师增进学科理解，透悟近年来选考试题的内容变革。
紧接着开展了第二项活动，活动内容是学员说题。
张克龙名师工作室，瑞安市第六中学教研组长金岳老师针对2025年选考第17题进行说题。金老师首先从今年17题发生的命题变化引入。他说本次的第17题，将过去的第17题物质结构与性质模块考查，与过去4次新课程改革后的选考命题第18题元素化合物之间转化合并为一题，从物质结构与性质的角度认识物质的结构、性质、用途及其相互之间的转化。随后金老师从考法的准确性、解法的正确性、学法的确切性、教法的科学性等四个角度分析了选考第17题的命题，解答，学法与教法。他强调文字说理题的回答角度要准、语言要简、不画蛇添足、不随意因果。他的备考建议为：概念剖析精准到位、语言描述规范精简、真题卷解析要到位、模型认知建立要过程化而非结论化、同时警惕模拟卷条件性的超纲知识的随意使用。
张克龙名师工作室，瑞安市第四中学郑晓瑜老师针对2025年选考第18题进行说题。她首先对最近浙江省5次针对化学反应原理考查的大题的考查知识点，命题落脚点，设问的得分点三个角度进行比较，得出2025年首考化学反应考查有一个明显的变化就是增加了学科内的综合。比如“若用SiH4代替H2作为氢源与CO2反应生成HCOOH,可以降低反应所需温度。请从化学键角度解释原因”，是从物质结构与性质的角度进行化学反应原理分析。她建议，选考复习要将化学反应原理从物质的结构的角度进行微观探析。她提到，从首考整卷看原理分数少了、空格少了，实际上更多分布到其他题目中去了，从改卷的标准看，失分的点主要在审题不清，故造成答题的角度偏差、语言描述不规范。她建议大家回归课本、注重真题、精选模拟卷。
乐清市苏香妹名师工作室学员，乐清市大荆中学周金江老师针对2025年选考第19题化学实验题进行说题。周老师首先认为本次的实验命题内容有先着力点，那就是增加了从物质结构的角度分析实验原理，如“AlCl3可促进氯苯与SOCl2反应中S-Cl键的断裂,原因是”，取消了蕴含在实验题中化学计算。不过他认为化学计算在整卷中有所降低，不应该会是今后选考的一个趋势。他建议选考化学实验二轮复习需要增加实验体验、研究高考真题并改编、提炼答题模型、复用学考素材等。
乐清市苏香妹工作室学员，乐清市白象中学化学教师陈亦宵，针对2025年首考第20题进行说题。陈老师首先对近5年浙江选考有机大题命题思路，每次考查的新增知识点进行分析。她指出今年新增了三个知识点需要引起高三教师的
注意，一是物质结构与性质关系融入考查，比如分子内氢键；二是新增新基团通过新反应合成，并应用在本题最后设问中予以应用，这对学生的信息收集与处理能力，知识的应用迁移能力要求很高；三是同分异构体考查也有过去的氮环转变为一溴取代的结构变化与书写。她建议从有机试题的情境普遍可以在教材中找到相似或相同的载体角度，建议大家关注并善用教材、加强模块融合。
下午继续开展第三项活动，选考二轮复习经验分享
工作室学员，平阳县鳌江中学李鸟老师做《新高考评价体系下化学选考试题探析 —2025年1月选考为例》专题讲座。李老师指出高考评价体系主要由一核四层四翼三部分组成，它通过知识点、能力点、应用点、结合点四个抓力点倡导以学科核心素养为导向的命题框架。她通过对近5次选考4个大题命题双向细目表，提出选老二轮复习需要教师找变化、抓侧重，找共性，找规律，找风格，找趋势。比如，她认为选考试题弱化了物质组成的定性、定量计算，强化了不同模块间内容的整合。李老师呈现了两道改编试题，从素材的选取与整合、命题意图、双向细目表、测评情况进行试题解析。研究命题考查意图---知道为什么考；研究命题选材特点---知道借什么考；研究命题题型特点---知道怎么样考；研究命题设问特点---掌握如何分析问题；研究命题解题范式---明白如何规范答题；研究命题答案编制---了解解题得分要点。她还针对选考“强调基础、模块融合，注重探究能力的培养和考察”的特点，提出二考要注重求真、求实、求变。
最后，正高级教师，工作室负责人苏香妹老师做《基于2025年首考命题变化的选考复习建议》专题讲座。苏老师首先指出“物质结构与性质”是必修内容的深化和提升，该部分知识的学习有利于学生在分子、原子水平上理解化学的本质，从微观视角解释宏观现象。选考复习时要侧重化学观念、思维方法，关注核心价值观，以化学学科核心素养为导向，通过化学与生活的考查，凸显化学学科对时代和社会的重要价值。她还强调从2024到2025的试卷变革，体现了从知识覆盖向素养导向和学科大概念的转型，这就要求课堂教学要从应试训练转向学科本质理解，所以二考复习的核心要做好以下几点：培养知识迁移能力，加强模块整合；培养创新思维，通过真实科研案例训练学生解决陌生问题的能力；深耕课本实验，让实验的教学从
操作步骤转向实验设计逻辑与科学探究方法；主观题重视基础，审题准确，注意题给材料，下笔时规范精准，作答语言表达准确，书写规范，理答切紧要点；选择题的复习不仅要回归课本，也要强调答题技巧与方法。最后苏老师结合经典教学案例指出化学情境试题是指将抽象的化学问题与某个实际情境相结合的一类试题，可分为分离型情境、结合型情境和迁移型情境，它的主要功能是激发学生的兴趣、发展学生认知水平，情境的选取应注重科学性、新颖性、真实性、价值性、适应性，试题情境设计要合理控制情境素材的复杂程度、试题情境设计需层次化、试题情境呈现要符合浙江基本特点。学员们听后受益匪浅，积极反思自己在选考复习过程中存在的主要问题，以期在后续实践中不断改进提升。