秋日未央，攀登再至。作为未来教育的希望，新教师的肩上应担起清风明月，眼里藏得下万丈光芒，最美的姿态是奔跑在学习的路上。2024年11月19日，本次参加本次活动的有2023年温州市陈晓雯送教下乡名师工作室全体学员，以及乐清市教育研究培训院研训员郑品乐老师带领中小学音乐学科新教师远赴深藏在山区的大荆六小，观摩温州市陈晓雯名师工作室的成员展示的 “微音乐剧”的课例示范与教学指导。
活动伊始，正高级教师、浙江省特级教师陈晓雯首先带领新教师们初步体验了融音乐、舞蹈、语言等为一体的“原本性音乐”。新教师与大荆镇第六小学的学生一起体验了集体舞《莫扎特乡村舞》和多声部器乐演奏、鼓圈等活动，让新教师们对“微音乐剧”的基本要素有了初步的认识，为接下去的“微音乐剧”式的课例观摩提供认识基础。
深耕行致远 链接强体验
第一节是一年级歌唱课《粉刷匠》律动导入后，执教者黄凌晨老师来自柳市四小，她先指导学生根据高、中、低不同的空间位置，根据音乐设计属于自己的造型，再带领学生通过路径、步态的变化，充分体验空间变化，为接下来学生的创造环节搭设好支架。黄老师在教学的过程中，巧妙地运用了“一问一答”、“一领众学”的教学方法，以游戏的方式，于无形中完成了歌曲的教唱和表演目标。在《粉刷匠》的教学中，黄老师通过调动经验-给予感性经验-要素体验-要素整合-更新迭代的教学过程，循序渐进、生动活泼地展现了小小粉刷匠的辛劳与忙碌，脚踏实地地落实了“将课堂还给学生”的理念。
大荆三小鲍丹霞老师随后带来了四年级歌唱课——《大雁湖》。鲍老师从人文入手，启发学生用肢体和嗓音进行“大雁湖”、“撮罗子”、“珍禽异鸟”、“驯鹿”的造型设计，学生从无声的动态动作到有秩序的有声动态动作，循序渐进的教学活动可见鲍老师在设计教学活动时的反复琢磨、不断反思与实践。在《大雁湖》微音乐剧的成果展示中，鲍老师请学生进行互相评价，不仅给予了学生的创造活动以肯定，也促使学生对小组内创造活动的改进，使微音乐剧成果在课堂内完成了迭代与更新。
人音版七年级的《阿里郎》一课由来自翁垟一中的叶佩薇老师执教。叶老师通过朝鲜文化中的提沉律动进入课堂，随后引导学生体验歌曲的哭腔与音调进入学唱环节，将学生沉浸式到故事情景中，在这之后，叶老师介绍朝鲜族文化，学生为此感到新鲜。
教学中，叶老师也用了“一领众学”的方式让学生体验朝鲜民族故事《阿里郎》中出现的各个要素，并对其进行深度的朝鲜族文化理解。同时，叶老师带领男生体验“阿里郎”的古代形象，以及全班同学体验翻山越岭的路线，学生通过各个要素的体验感受思念家乡的情绪，用身体表达出来并观察到歌曲的节拍是四三拍。
课堂的最后，孩子们分成四组进行微音乐剧的表演练习，随后进行展演。同学们别出心裁地设计演绎了阿里郎与成府的爱情故事、跋山涉水的艰辛路程、丝巾来表现的月光与地上的白霜等等。全体老师与学生们仿佛身临其境在这悲伤的爱情故事当中。
同样是民歌教学的第四节《打麦号子》与《阿里郎》一课不同，陈始君老师着眼于民歌中号子这一体裁的一领众和特点展开教学。学生选择自己最喜欢的动作与走路径，用“一领众和”的方式进行生生之间的模仿，并将《打麦号子》中衬词“哼哪哼哪”的接龙唱贯穿于动作模仿之中，在一次次的聆听中学会演唱该歌曲。
课堂的最后，孩子们将动词排序进行分组，利用教师分发的道具、器乐、服装等进行主部为歌唱，插部为小组表演的回旋曲式微音乐剧小组练习。有歌有奏有表演，老师们陶醉于孩子们为我们展示的精彩微音乐剧《打麦号子》。
有道术长久 无道术落空
教以热枕，研以卓越。温州市名师工作室主持人陈晓雯老师为一天四节的课例进行了详实细致的点评，对工作室四位成员的课例展示给予高度的评价并给予指导性建议，提出：音乐课不仅仅是让学生唱歌、认识并演奏乐器，而是一门跨学科的综合课程。陈晓雯老师重点表明：教师要根据新课标进行教学设计，推动落实新课程改革，有规则、秩序地打开学生的心灵，将原本、童真的元素归还给学生。首先，教师要学会看学生、读懂学生，才能真正建构一堂课。在《大雁湖》这一课中，鲍老师用眼神与学生交流，强调了用非口头语言与学生交流的重要性，用眼神与动作和学生通电，不断建立默契。其次，课堂教学中要以学习任务为抓手，合理设计欣赏、表现、创造、联系等实践活动，帮助学生达成学习目标。再次，新教师要学会将音乐学习链接生活经验，通过激活生活经验更深度地体验音乐
最后，陈老师强调文化理解在学唱过程中是极为重要的，作为教师，可以创编出渗透音乐文化并能调用学生原有经验的简单集体舞作为课堂的导入，并且在游戏中建立常规，如“我做你学”。作为插部，学生在自我设计要素的环节中被认可被尊重，而教师需要做的则是根据歌曲的结构进行分解从而保证歌曲乐感作为主部。
活动即将结束时，研训员郑品乐老师对今天的观摩活动做了总结。郑老师鼓励新教师们要大胆以辩证的思维来观摩课堂。看课，不是全盘拿来，而是要以借鉴的思维学习其教学理念，比如链接生活经验深度体验音乐的理念、于学习活动中培养学生合作能力的理念、于“一领众学”中培养学生发散思维和能力迁移的理念，把“用教材教，而不是教教材”的认识根植于教学思维中。
青衿之志，履践致远。相信我们新教师在各位名师前辈的指导与引领下，一定会寻梦而行，一路追光，不断探寻音乐教学的真章。祈愿未来成长路上，同心掬得满庭芳，一路芬芳一路歌！
撰稿：乐清市湖雾镇小学 倪诗晴
乐清市雁荡镇第一小学 陈怡廷
审稿：乐清市教育研究培训院 郑品乐
发布：张晓静