日渐长风渐暖，春天的脚步悄悄来临。在2023年2月25日这个美好的日子里，陈晓雯工作室成员们相遇在乐清市丹霞路小学东山校区，共同拉开了陈晓雯“名师送教”工作室第18次活动的帷幕，共启发展专业能力的宏愿。本次活动在陈晓雯老师的带领下，参与对象有陈晓雯“名师送教下乡”工作室全体成员，乐清市陈晓雯中小学音乐名师工作室成员以及乐清市教育局大荆学区中小学音乐教师们。
首先由王央央老师给大家带来试课一年级下册《火车开啦》，王老师带孩子们以开火车的方式进入课堂，让孩子们通过修理火车部位的游戏了解三个节奏型，在游戏中走进美丽的匈牙利，通过多次聆听，多次合作，多次演唱的方式熟悉并演绎歌曲，感受渐强渐弱等音乐元素。最后将所有流程联合起来，让孩子们参与演绎一场修火车、不同力度开火车的完整场景。
金静静老师给大家带来了三年级下册的《顽皮的杜鹃》，金老师让孩子们律动进场，通过体验弱起小节，并掌握基本节奏型；通过聆听鸟叫声，感受乐句；通过柯尔文手势辅助，模仿鸟叫声5 3，同时掌握顿音记号演唱特点；通过借助路线图，学唱低音5.6.7；通过跟琴学唱，生自主处理歌曲；通过加入低音3 1，生学唱二声部。
方晚霞老师给大家带来了三年级下册的《顽皮的杜鹃》，方老师以谜语进入课题，通过初听歌曲，引出题目《摇船调》；通过再听歌曲，了解对歌；对口型，熟悉歌曲，学习跳越反复记号；再解决带附点的切分节奏难点；师生问答式接唱歌曲，重点学唱衬词；分组问答式接唱歌曲；编创歌词，为歌曲加入小乐器伴奏，最后点题。
张阳阳老师给大家带来了三年级下册的《甜甜的秘密》，张老师从课的一开始，引导孩子用走步、传递的方式，初步体验歌曲的节拍，在体验中感知歌曲的情绪，再到聆听歌曲内容，进而揭示课题，开始歌曲的学习。用点状的图谱表现歌曲第一部分的旋律，以此来辅助教学。引导学生用柯尔文手势，解决易错的地方。接着进入第二部分的学习，以画旋律线的方式，凸显旋律的连贯性，并融入情感加以动作辅助。最后加入打击乐器，完整呈现。
四位老师试课结束，进行第一轮点评——
黄老师评：一堂试课最重要的是“流畅”：1、失误是不是最少的；2、听得轻松不费劲，环节表达要清晰；3、基本功的问题“唱”“动”“说”；4、脱稿是最好的，大家的注意力能一直被你吸引着。
前四堂课的问题：1.大家的眼神还没有落到学生身上。2.都进入了一问一答的模式，唯一这个模式做的最好的是晚霞老师，她有些总结性的内容，能起到承上启下的作用，很值得学习。3.层次与层次之间不要留白过多，大部分老师缺少具体演唱方法的指导。4.静静老师环节与环节之间的分界线不够清晰，需要一些过渡的语言转折一下。5.央央老师的节奏教学脱离音乐，设计尽量多考虑学情，教学用词需再准确些。
鲍老师评：四堂课的共性问题：1.相比课堂当中的听唱动创，今天早上这四节课的动显然是不够的。2.大家的拓展的环节都设计成加乐器感觉不够贴切，可以根据歌曲的内容进行多样化设计。
具体建议：1.央央教学路线时让学生看着ppt感受换成老师带着孩子在空间中直接体验会更直观；2.晚霞整个设计层次分明，后半部分动起来会更好，课堂小结的语言不贴切；3.静静的律动设计中让孩子们去数布谷鸟翅膀扇动的次数太复杂，将整首歌以“闻声找杜鹃”的游戏，动与静相结合，情景化课堂会更有趣味，不能将简单的东西复杂化；4.阳阳的眼神不够，没有真正跟孩子交流的感觉，可以再亲切一点。
紧接着由李武敏老师给大家带来了四年级下册的《土风舞》，李老师先带领学生律动进教室，观察老师的律动变化，与老师载歌载舞欢庆丰收的热闹场景，接着跟老师做律动念歌词，念出重音记号和切分节奏的特点，然后通过学唱旋律学唱两声部，最后师生一起加入捷克人民欢乐的节日盛会中，体会劳动给人们带来的欢乐，要热爱生活、珍惜劳动成果。
陈始君老师给大家带来了四年级下册单元课《少年的歌》，首先，通过三年级学过的歌曲《小巴郎，童年的太阳》律动导入，感受了新疆舞蹈的韵律和少年小巴郎阳光自信的形象。再通过带有新疆韵味的律动体验歌曲中少年阿凡提的形象，并了解了歌曲丰富的情绪和音乐要素之间的关系，最后为歌曲相对应的漫画情境选择合适的乐器音色作伴奏检验学生所学。
黄琼琼老师给大家带来的是五年级下册的《真善美的小世界》，课的开始让学生随乐进入教室，在第一遍律动中感受歌曲结构，第二遍感受AB两个学段的情绪不同。在歌唱中比较感知这两个乐段在音高、力度、节奏要素上的不同使乐段情绪发生变化。数B段乐句数量，发现其节奏特点，师生接唱旋律，请生根据向下三度音程关系找出第二声部，并练习合唱。最后完整演唱加上律动，拓展歌曲英文版。
叶佩薇老师给大家带来的是七年级下册的《青春舞曲》，从多次模仿，学生反馈节奏型，创作等方式拓宽学生的眼界，开阔他们的思维。另外通过回顾的方式，联合维吾尔族音乐的节奏型，归纳地方歌曲的风格以及特点，最后加入了音乐理论的学习，如小调，鱼咬尾等。
试课结束，进行后四节课点评——
黄老师评后四堂课的问题：1.大家场地还没有充分的利用好；2.如果教室里提供钢琴了，就是一次展示的机会要用起来；3.注意避免一些口头禅，语言口语化一些；4.注意扬长避短，多展示自己擅长的。
鲍老师评后四堂课：1.歌曲中有二声部的要细化教学，让大家看到你是怎么解决的。琼琼这节课给我们很好的示范；2.武敏对律动的设计简单有效，再加一次让学生玩起来会更好，学生的动作不需要分解教学，示范跟随就好；3.始君要注意演唱的调要统一，发挥自己舞姿的优势，设计要注意先体验；4.佩薇教学的情绪从头到尾都能很饱满，这点很难得，用动作、表情提醒学生的方法也很好，课堂上体现了知识的链接，对于整合教学可以再做调整。
陈老师总评：老师要关注学生和教师两个视角，学生学什么？怎么学？为什么学？学得怎么样？老师用什么培养人？怎么培养人以及培养到什么程度？想进步就要有思维的改变。你要做到眼中有生、心中有生、话中、歌声中、动作、肢体表达都要有生，还原真实的课堂，对象感、角色感、空间感都要全身心投入。试课给人听课感就是对的，教材解读是重点，要突出重难点。教材链接很重要。
建议：1.演示要给人听课感；2.板书设计要呈现课的结构；3.合唱作品的解决，要有具体的措施去解决难点；4.对于歌唱的嗓音训练，做到一种情境化教学；5.演唱与演奏时长要控制；6.钢伴要控制音量。
最后，陈老师给我们分享讲座《音乐学科大概念视角下的说课与试课策略》，陈老师强调所有的设计都要结构化。做到两个跨越：第一个从作品到中心、乐理为基础，跨向结构主义，从要素结构，打通音乐、舞蹈、绘画、戏剧之框。第二个从生活、文化、社会的角度来架构我们进行的艺术教育。陈老师以四年级教材为例，给我们具体分析了单元作品之间的关联：如四上第一单元的作品，陈老师提炼出红色经典音乐文化，爱国主义情感表达；四下第一单元舞曲，重复的节奏，多变的旋律……
俗话说：一个人走，会走得很快，一群人走，会走得很远。工作室成员们因为对教育的热爱和共同的追求，在陈晓雯老师的带领下不断前进，为的是挖掘自己的能量，成为更好的自己，将更好的教育方式带给每一个孩子。
撰稿：鲍丹霞 王央央